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3月份,当Covid-19打击时,学习差异和残疾的学生和他们的家庭在一个前所未有的和深刻的情况下发现自己。随着学校关闭他们的大门,教育工作者争夺在线学习的工具,父母想知道他们如何管理专业承诺,同时也争夺儿童保育问题。

为他们的担忧增加了担心他们的孩子无法在没有动手的情况下学习的担忧,他们需要的个性化和多思考方法。

在Shemesh和Macks犹太教育中心(CJE),所有相关的机构:犹太人联邦巴尔的摩,专门的专业人士升到了一系列方案和适应的场合,以满足学习挑战和残疾儿童的需求。

“当很明显,我们不会在上学,我们的工作人员通过Zoom转移到在线指导,”庇护所临时执行董事Faye Friedman说。 “这种转变需要我们的员工学习新技能并识别资源。我们从事众多网络研讨会和“分享”会议,我们交换了想法和材料。我们向社区的其他特殊教育工作者和专家开启了这些会议,并获得了伟大的反馈。“

尽管准备严谨,但“小组环境中的在线教学”是对学生学习差异的挑战,“弗里德曼说。 “那些受到关注困难的人特别困难,但真的为所有学生;通过教学期间留在订婚的努力是压倒性和疲惫的。“

在CJE,残疾和包容服务总监Rachel Tursidesky也在在线教育“非常具有挑战性”,特别是对于需要技术住宿的学生。

“我们推动尝试让每个人都需要访问课程所需的住宿。 ......对于每个人来说,这看起来不同,“她说。

“对于聋人和听证会的人来说,在线沟通非常困难。在缩放时,听到更难。因此,我们使用现场标题,“Turniansky说,他们鼓励潜在参与者让CJE的工作人员知道他们是否需要参加CJE计划的任何特殊住宿。

“我们希望人们获得他们需要的帮助!”添加了Turniansky。

无论与在线学习相关的困难如何,Turniansky和Friedman都在遗址上一些无法预料的福利。

“我们看到了我们每月Kol Echad [包含] Shabbat服务的巨大飙升,”Turnissky说。 “家庭在不必让孩子穿着和准备时,家庭更容易参加,打包他们需要的一切,然后前往该计划。”

Turniansky说CJE最近回到了它的虚拟版本的受欢迎的Karma狗计划,其中狗为孩子们努力阅读和做作业提供舒适。 “与狗依偎并不一样,但孩子们还必须做作业,业力狗还有帮助。一些新的家庭通过这个计划找到了我们,我们喜欢它!“

弗里德曼发现,Zoom适用于许多学生的1:1个会话。 “我们有一些精彩的在线资源,游戏和材料,我们利用这使得我们个性化的在线会话有趣和吸引力,”她说。 “能够一次专注于一名学生,让我们有机会量身定制我们的会议以满足个人需求。就个人而言,我听说过几个父母,这是孩子日最有效的一部分。而且不必花时间从学校到学校,我可以更轻松地安排学生并完成更多。“

为了帮助父母,CJE展示了缩放活动来解决他们的担忧。此次活动还可在其他时刻在Facebook上查看。此外,通过CJE的MDSNAP [Maryland特殊需求倡导项目]提供对父母的支持,该州的少数免费这样的计划之一。 MDSNAP为犹太儿童提供免费教育宣传服务,从出生到21岁。

虽然老师在大流行期间做得最好,但是弗里德曼说,弗里德曼说,她和她的同事“正在等待学校回归”正常的那一天。“没有任何东西可以取代儿童的福利社交和学习与同龄人。”

虽然我们一定肯定会从“远处”的学生的社会情感学习,但没有取代我们在一起时的亲密和温暖。安全,关怀和相互尊重的关系是学生学习的关键。“

对于社区中的资源,服务,支持小组,讲习班和诊所和娱乐计划 baltimore.jewishabilities.org.

2月是犹太残疾人意识和包容月份。有关事件的完整列表, 点击这里 .

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