Beth Tfiloh 的 STEM 计划提供跨学科方法来培养明天的领导者

Beth Tfiloh 十年级学生咨询 STEM 教育总监 Vince Bonina。 (提供照片)

本文由 Beth Tfiloh Dahan 社区学校提供。

自成立以来的两年中,Beth Tfiloh 的全校 STEM 课程为学生提供了将科学、技术、工程和数学这四门学科整合为一个单一的跨学科课程的机会。

STEM 思维模式是一种 21 世纪的整体教育方法,代表着学习从划分科目向跨学科学习的转变,以及学生通过协作、创造性、跨学科学习和探索从知识消费者转变为生产者。

Beth Tfiloh 的 STEM 教育总监文斯博尼纳 (Vince Bonina) 表示:“随着我们对学生学习的理解不断发展,以及参与商业和行业变革所需的技能,科学、技术、工程和数学变得越来越重要。”

利用技术推进 21 世纪学生的学习目标

这项全校计划的一个关键组成部分是通过硬件和软件提高教师和学生的技术流畅性,以增强他们的 STEM 学习。

更大的技术整合使学生能够以新的和令人兴奋的方式探索他们的环境,做出数据驱动的决策,并有意识地、准确地传达他们的想法。所有年级的 BT 学生都面临着在严格的通用和犹太教双重课程中达到并超越这些目标的挑战。

STEM 计划的演变

随着 STEM 计划进入第三年,其清晰的 21 世纪学习目标清单仍然是其成功不可或缺的一部分,并得到了学校所有部门的许多后续改进的支持。

“每个部门——从学前班到高中——都得到了鼓励和支持,以加强他们课程中的 STEM 和 21 世纪学习整合,”Beth Tfiloh 教育总监 Zipora Schorr 博士说。

高中生从 9 年级开始参与 STEM 编程,这创造了一个充满自信和批判性思想家的环境,能够适应我们不断变化的职业世界的快节奏需求。学生可以熟练使用最先进的 STEM 中心的设备,包括 3D 打印机、CNC 路由器和激光切割机/雕刻机。

此外,在高中一年一度的 Liebe 博士钻石 STEM 日, Beth Tfiloh 的学生与来自顶级公司、初创公司、政府机构、大学和医院的领先专业人士一起探索广泛的 STEM 职业,获得有关特定职业道路必要教育的见解。

今年秋天,中学自豪地推出了新的 STEM 实验室,其中展示了一些最新技术,包括 6 台 Makerbot Sketch 3D 打印机、20 支 MYNT 3D 打印笔和 8 支 Dobot 机器人手臂——世界上第一个人工智能机器人手臂K-12 教育。

中学科学老师 Krista Maniatis 通过标志设计项目指导 BT 八年级学生。
中学科学老师 Krista Maniatis 通过标志设计项目指导 BT 八年级学生。 (提供照片)

五年级到八年级的所有学生都参加 STEM 教育的某些方面,无论是五年级和六年级每三个月一次,还是七年级和八年级每周几次。此外,所有八年级学生在新的“工程技术概论”课程中完成工程设计过程的同时,磨练了他们的设计思维技能,该课程以前仅在高中提供。每年,课程都会引入越来越低的年级,让学生掌握技能,为更高年级的高级工程课程做好准备。

创新、协作和创造力是本秋季学校备受期待的创新实验室的基石。创新实验室将提供一个协作学习环境,学生和教师可以聚集在一起,使用各种工具和材料进行创作、发明、修补、建造、实验、设计、探索和发现。

创新实验室对从幼儿园到四年级的所有低年级学生开放,将作为动手学习实验室,学生可以在其中使用设计过程来思考和解决使用日常用品的问题。教师还将利用这个空间介绍新主题,鼓励对当前单元的进一步探索,或作为评估学生学习的回顾。

PreSchool 计划还将 STEM 方法纳入其完善的 Reggio Emilia 方法、基于游戏的课程。在最年轻的学生中,设计思维和创新非常“发挥作用”,从字面上看。当这些最年轻的学生在课堂上玩耍时,训练有素的学前教育教育者会提供有意识的指示,营造一种鼓励学生使用他们的设计技能来创建和操作周围工具和媒体的环境。

PreSchool 2s 通过动手游戏学习
PreSchool 2s 通过动手游戏学习。 (提供照片)

他们现在在哪里?

21世纪学生的期望非常高。到高中结束时,学生已经准备好上大学,准备以跨学科的方式应用知识,有效地沟通和协作,熟练地操纵技术,并在资源减少和多样性增加的世界中航行。

考虑到这些挑战,英国电信 STEM 计划着手为学生提供在当今世界取得成功所需的技能和思维方式,并继续致力于培养未来的领导者。

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