Beth Tfiloh 低年级教师通过有意识的学术方法释放学生的潜力。 (Stuck Photography 的 David Stuck 拍摄)

本文由 Beth Tfiloh Dahan 社区学校提供。

Beth Tfiloh Dahan 社区低年级的学生受益于量身定制的学习体验,该体验确定了每个学生的优势领域并为他们的成长领域提供支持。

一个由七名学习专家组成的团队提供支持和充实,一个创新中心,集成的 1:1 技术,植根于围绕阅读科学的研究的希伯来语和英语阅读,以及反映学生的需求,低年级的学习经验是有意在其方法,以满足学生的需求。

“我们对儿童的了解是,他们将迎接摆在他们面前的挑战,并在不同的时间以不同的方式展现力量。作为教育工作者,我们的工作是为他们提供开花的平台以及让他们释放潜力的时间和空间。

学习专家

凭借由分配给每个年级的学习专家组成的学术支持团队,低年级学校扩大并加强了其“全孩子”教育方法。

“我们是一所学校,我们优先考虑了解我们的学生作为个体,并正在寻找对每个孩子最有利的东西,”韦斯曼说。每个年级的学习专家与学生合作,以确定加强技能的机会。

创新实验室

正在翻新的创新实验室还将提升低年级的学习体验,提供一个使用 STEM(科学、技术、工程和数学)的空间,为幼儿园到四年级的学生实施设计思维。创新实验室将作为一个动手学习实验室,学生可以在这里使用设计过程来思考和解决使用日常用品的问题。

教师还将利用这个空间来介绍新主题,鼓励对当前单元的进一步探索,并发现在“现实世界”中使用这些知识的方法。

技术集成

技术是我们低年级学校必不可少的学习工具,每个学生都配备了一台 iPad,可在课堂内使用。

“我们知道技术是一种丰富的教育工具,但对我们如何、何时以及为何全天使用它持谨慎态度,”韦斯曼说。

优先考虑数字公民,低年级学校的技术使用经过精心策划,重点是为个性化的形成性评估、更高层次的学习资源、复习选项和学习组合提供机会。

每个 BT 低年级学生都使用他们专用的 iPad 作为他们个性化学习体验的一部分。
每个 BT 低年级学生都使用他们专用的 iPad 作为他们个性化学习体验的一部分。 (Stuck Photography 的 David Stuck 拍摄)

阅读和写作课程

Beth Tfiloh 低年级的阅读和写作方法处于学术经验的最前沿。通过动态的学习方法,考虑到双课程的更高要求,低年级学校仍然致力于专注于学生需要发展和掌握的技能和标准。

通过使用他们可用的大量教学和评估资源,教师和专家不断确定每个学生的需求,以便他们的学习能够满足这些需求。技能评估内置于低年级计划的基础设施中,每个年级都使用适合发展的评估工具。

小组教学模式是低年级学习体验成功的关键。通过在较小的小组中教学和学习,学生可以从针对他们特定需求的定制教学中受益,无论是扩展和更高层次的思考机会,还是反复接触基础技能。

基于技能的小组学习

基于对孩子的间歇性发展的理解,这些群体在整个学年中都是流动的,并且基于每个孩子的个人需求。小组框架允许教师不断评估学生的技能并确定学习差距,以努力满足每个孩子在他们的学术旅程中的位置。

针对他们的特定需求和优势的小组教学。
BT 低年级学生受益于针对其特定需求和优势的量身定制的小组教学。 (Stuck Photography 的 David Stuck 拍摄)

Beth Tfiloh 低年级学校为学生提供了独特的体验,让他们能够按照自己的节奏茁壮成长,并在满足个人需求的环境中蓬勃发展。低年级学校始终坚定地致力于为教师和学生提供资源,以定制学习体验,以满足他们的课堂和个别学生的需求。

低年级的经历是一种培养每个孩子的学术和社会/情感需求的经历,为他们未来的学习成功奠定基础。

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